A Pertinência da Epistemologia Freiriana na contemporaneidade

Resumo

No momento em que se acirram as discussões sobre descolonização do saber, do poder e do ser, impostas à América Latina (AL) pela visão eurocêntrica, a compreensão do significado da educação na existência social e individual dos homens, como propõe Paulo Freire (PF), mostra-se imprescindível. Vivem-se tempos de incertezas, desconstrução de ideias, conceitos, valores e ideologias. Logo, somente um sujeito crítico e protagonista de sua história poderá se impor, sem ser silenciado pelo sistema elitista e opressor, e contribuir para a emersão e reconstrução de novas leituras que atendam as necessidades do coletivo. Este artigo resultou de pesquisa bibliográfica em que se discutiu a epistemologia[1] crítico-dialética^[2] de PF e a influência desse constructo teórico em práticas vivenciadas na educação brasileira, nas últimas décadas do século XX e nas primeiras do século XXI, na tentativa de evidenciar a contemporaneidade desse conhecimento, diante da complexidade do tempo presente. Foram tomados dois pontos fulcrais da pedagogia freiriana para reflexão: a valorização da linguagem, através da importância atribuída à leitura, à conscientização; e o conceito de educação libertadora em contraposição à educação bancária. A reflexão sobre possibilidades de convergência entre a teoria do pensamento complexo, de Morin, e o que propõe Freire, levando-se em conta as reais necessidades da sociedade pós-moderna e complexa, principalmente em tempos de pós-verdades, serviu de pano de fundo na contextualização e fundamentação teórica desses dois pontos contemplados para discussão. Assim, os estudos de Freire (1983; 1987; 1996); Souza Santos (2010) e Morin (2001; 2003), entre outros, sustentaram a argumentação.