A Educação Popular na formação de professores(as) do Vale do Jiqiriçá:
o inédito viável.
Palavras-chave:
Indignação. Dialogicidade. Denúncia. Ser maisResumo
Este texto visa apresentar aos leitores intercessões com as quais construímos o nosso fazer pedagógico: educação popular – educação de jovens e adultos – (auto)formação de professores/as. Para tanto, a Pedagogia Libertadora de Paulo Freire se fez basilar nos ajudando a identificar os sujeitos da práxis e junto a eles construir novos significados para o ato de ensinar. O chão da sala de aula é o Vale do Jiquiriçá; os sujeitos da aprendizagem, professores da educação básica em formação inicial e/ou continuada; a dialogicidade, é a ferramenta metodológica com a qual ensinamos e aprendemos; os conteúdos são as palavras-mundo, saberes sistematizados e/ou prenhes da vida que transborda a nossa existência. Enfim, um texto tecido com (mesmo que na distância física) as diferentes personagens que deram e dão forma ao ato pedagógico que se pretende progressista. Na introdução apresentamos o lugar teórico da nossa fala; no tópico “Ensinando e aprendendo com os sujeitos da formação”, demarcamos o espaço físico, os sujeitos da práxis, e a importância da obra freiriana para significar e explicar o feito/vivido. “As trilhas da (auto)formação”, tem o objetivo foi demarcar as nossas inquietudes e o que fizemos com elas na busca por contribuir na instituição de uma prática que se dê em prol da autonomia dos sujeitos. Por fim, nas considerações finais fincamos os pés no território da esperança, e lá cravamos a nossa bandeira: no exercício constante da (auto)formação solidária construiremos novas possibilidades para a autonomia, nossa e dos/das estudantes. Eis a nossa utopia!
Referências
BAHIA. Secretaria de Educação. Política de EJA 2009. Disponível em: http://fep.if.usp.br/~profis/arquivo/docs_curriculares/BA/Bahia_Politica_de_EJA_da_Rede_Estadual.pdf. Acesso em 28/07/2021.
BRASIL. Palácio do Planalto. Lei nº 13.632/2018. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2018/lei/L13632.htm. Acesso em 06/07/2021.
____. IBGE. Senso demográfico 2010. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/saude/9662-censo-demografico-2010.html?=&t=o-que-e. Acesso em 10/07/2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignação. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
____. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
____. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
____. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23ª ed. São Paulo: Autores Associados: Cortez, 1989
____. Pedagogia do Oprimido. 17ª edição. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GADOTTI, Moacir. Educação popular, educação social, educação comunitária: conceitos e práticas diversas, cimentadas por uma causa comum. Disponível em http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n4v2/13.pdf. Acesso em 19/07/2021.
MALTA, Arlene Andrade; PENA, Patricia Carla Alves. Africanizando o currículo de cursos de formação de professores: IFBaiano Campus Santa Inês. In Pena; Malta; Lima [Orgs.] Educação e diversidade: experiência de articulação do ensino com a pesquisa e a extensão na formação de educadores e educadoras do Vale do Jiquiriçá. São Carlos: Pedro & João Editores, 2021. 214p. ISBN: 978-65-5869-234-8 [Digital].
SANTOS, Boaventura de Sousa. Reconhecer para libertar: os caminhos do cosmopolitanismo multicultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Declaro que o trabalho submetido à Revista Trilhas da Extensão do Instituto Federal Baiano é inédito e de minha/nossa autoria e responsabilidade, não tendo sido submetido à avaliação ou publicado em outros meios de comunicação.
